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(发布人:办公室  发布时间:18-12-03 10:39  最后更新时间:18-12-04 08:54  点击量:11295)

我的老師是“考神”

在曆屆省教師教學技能大賽中,廈門一中爲何總能取得佳績,本報爲您揭秘

2018-12-03 00:00來源:廈門日報



  

2018届高三成人礼上,学生代表们向老师献上花束。(本报记者 林铭鸿 摄)

  第四屆省中小學教師教學技能大賽11月14日—25日在福州的福建教育學院舉行,成績上周公布,廈門代表隊笑傲八閩,而如果以學校獲獎數看,廈門一中位列全省第一。

  福建省中小學教師教學技能大賽是由省教育廳和省總工會舉辦的,三年一屆,今年第四屆。由于它是對老師教學技能全面的檢閱,因此也被稱爲福建省教師的“高考”。

  本版文/本报记者 佘  峥

  在第四屆中小學教師教學技能大賽上,廈門一中斬獲佳績。從第一屆比賽開始,廈門一中每年都斬獲幾個一等獎,其中在第二屆比賽中,還有一名老師獲得特等獎。

  廈門一中老師爲什麽總能在福建省教師教學技能大賽中獲獎,這次會議應該是答案之一——上周四,廈門一中校長周君力組織各處室負責人開了一個會,研究如何滿足青年教師的需求。

  這要從之前的調查問卷說起,不久前,一中向學校教齡三年以內的老師發了問卷調查,了解他們有什麽需要學校幫助解決的困難,包括工作、生活和發展的方方面面。

  周君力說,會議就是討論要如何解決他們提出的困難,譬如說,有人不懂如何申請課題,教研室就得安排這類講座;有人提出和家長溝通的困惑,德育部門就要爲他們開“小竈”;有人提出生活困難,工會就要出手。

  當然,這不是唯一答案,或許在下面的三句話中,能挖掘到更多廈門一中老師成長的動力和成功的秘密。

  三句話解碼一中好老師

  “比你優秀的人比你還努力”   

  榜樣的力量在廈門一中無處不在

  钟斌是厦门一中教研室主任,语文特級教師、教授级的正高级教师,个子不高,但是,气场十足。

  廈門一中副校長陳佩玲說,與他同年段的老師說,不管有沒有課,鍾老師每天總是早早地到辦公室,備完課後就在那邊看書,一本接著一本。

  陳佩玲經常以鍾斌爲例:比你優秀的人比你還努力,我們還能怎麽樣,只好更努力了。

  她說,在廈門一中,到處都有這樣“很優秀又很努力”的榜樣可以學習,逼得你不努力都不行。

  “你不是一個人在戰鬥”   

  參賽老師和“陪跑團”都全力以赴

  今年,廈門一中數學老師李寅童獲得大賽高中組數學第一名後,感謝了他的指導老師數學教研組組長肖文輝,以及“陪跑團”:第二屆省賽一等獎獲得者周翔,第三屆省賽一等獎獲得者曾燦波,第三屆市賽一等獎獲得者徐小平等。

  李寅童說,除了有經驗豐富的老師擔任“貼身”教練外,“陪跑團”陪著他這位“主跑”一起“跑”——他們完全按照大賽模式展開訓練,譬如片段教學,“主跑”和“陪跑”抽簽輪流上台展示,台下指導老師打分。不僅如此,每次演練後,還會互相交流心得。

  肖文輝說,徐小平等“陪跑”也要感謝李寅童,三年前參加廈門市第三屆教師教學技能大賽時,他們是“主跑”,李寅童是“陪跑”。他說,不管是“主跑”還是“陪跑”,每個人都全力以赴。

  陳佩玲認爲,數學組的“主跑”和“陪跑”,能充分解釋一中爲什麽能在每屆大賽都取得好成績,她說,我們靠的是團體力量,“我們是一個團隊在戰鬥,而不是靠一個人”。這次獲得省一等獎的地理老師陳麗芳,原來是“陪跑”之一,不料“主跑”懷孕了,她便頂上。

  周君力最引以爲自豪的是坊間的一個說法:一中內部,教師或許會有一些爭執,會有小脾氣,但是,如果需要一致對外時,老師會擱置所有的爭執,團結得像一個人。

  “才能有多大,舞台就有多大”   

  學校搭台辦評選競賽,培養源源不斷的好老師

  “主演”“群衆演員”這麽認真,學校自然也沒有閑著。

  廈門一中副校長謝凱靈說,一中學生都對一句話爛熟于心:你有多大才能,學校給你多大舞台。這其實也適用于一中老師。

  一中有不少爲老師設立的“奧斯卡”獎項,譬如說,最受學生喜歡的老師,最受家長喜歡的老師,校內的教學技能大賽,教學新秀、教學能手評選等,謝凱靈說,這是爲了讓老師找到成就感。

  鍾斌認爲,從這點可以看出,廈門一中最與衆不同之處在于,學校已經不再依賴用行政手段來推動教育發展,而是更加注重思想領導和專業引領,即激發老師內心驅動力。

  周君力說,我們要的不僅僅是升學率、北(大)清(華)率,對于廈門一中來說,我們明白:源源不斷的好老師,是學校的未來。

  特寫

  一個愛自我批判

  一個愛內部表揚

  地理和數學教學組風格迥異,都培養出成績優秀的老師

  無論是福建省還是廈門市的中小學教師教學技能大賽,廈門一中有兩個學科表現最爲突出,一個是數學學科,一個是地理學科。

  在數學學科,福建省中小學教師教學技能大賽,至今舉行四屆,廈門一中數學老師獲得五個省一等獎。這裏有個背景:每屆比賽,初中和高中數學省一等獎,只有兩名。廈門一中獲得的這五個省一等獎中,有四人是一等獎的第一名,特別是在第三、第四屆省賽,初高中數學組的第一名,都來自廈門一中。

  在地理學科,廈門一中的戰績是:四屆比賽,獲得三個省一等獎,其中第二屆還是省特等獎。

  有趣的是,這兩個學科教研組取得成績的方法完全不同:地理組采用以“批判爲主,欣賞爲輔”的“大棒”政策,數學組采用“胡蘿蔔”的懷柔政策。

  地理教研組:

  愛“找茬”,愛內部批判

  每周,一中地理組的教研活動都要安排一個年輕教師上課,廈門一中地理教研組組長姚培泰倡導評課的老教師要“尖銳”地指出年輕人的問題,不能當“好好先生”。當然,“批評”是有理有據,還要提出改正意見,啓發年輕人在思想的碰撞中反思自己的教學問題。

  上周,姚培泰承認自己有時純粹是“找茬”,是在雞蛋裏挑骨頭。但是,他認爲,只有經常的內部批判,才能贏得學生的肯定和外界的表揚。

  而且,他說,所有的教師技能比賽,靠的是平時的積累,而不是臨時抱佛腳。

  數學教研組:

  組長“一言不合”就表揚

  和地理組不同的是,一中數學教研組采用“胡蘿蔔”政策,一言不合,組長肖文輝就表揚!

  有的老教師覺得年輕人很“幼齒”,但是,肖文輝說,這才好!剛進校的年輕人就像一張白紙,你可以在上面畫出最美麗的圖畫。

  一中的每位數學老師都知道“三三制”:第一個三年,你要成爲學校的名師,第二個三年,你要成爲廈門市的名師,第三個三年,你要成爲福建省的名師。

  這位數學組長像將軍一樣派兵部署,C進入第三個三年,B進入第二個三年,A邁入他的第一個三年。肖文輝還有6年退休,但是他已經放出風聲:按照一中的培養方式,到他退休後,一中優秀數學老師還會層出不窮,就像“滾雪球”一樣,越滾越大。

  榮譽榜

  廈門一中三個“第一”

  根據上周公布的名單,廈門一中老師取得三個“第一”。

  一,參賽人數第一。廈門市派出的中學代表隊有34人,廈門一中占了8人,是第一多,第二多的學校是3人。參賽人數多之所以能成爲一個看點,要從選拔的方法說起——從市賽到省賽,要走過“八千裏路雲和月”,首先要在市賽獲得好名次,再通過一輪一輪的角逐,32人進16,16進8,8進4,4進2,甚至2進1,即中學組初高中語數英全市選出2名,其他學科各1名,代表廈門參賽。

  二,獲得省一等獎的人數全省第一。廈門一中8名參賽老師,4人獲得一等獎,其中三人一等獎的第一名。而比賽一等獎的獲獎比例是10%,而且,一等獎設置也很“吝啬”:初高中的語數英省一等獎,各2名,其他的學科僅有1名。

  三,在高中組,廈門市獲得六個一等獎,其中一半來自廈門一中老師的貢獻。

  除了4個一等獎,一中還獲3個省二等獎,1個省三等獎。換句話說,100%中獎,而這一比賽中獎率是60%。

  省第四屆中小學教師

  教學技能大賽

  廈門一中獲獎名單

  選手速寫

  我們今天爲您介紹福建省第四屆中小學教師教學技能大賽中四位獲得一等獎的廈門一中老師,校方說,他們可不是只會比賽的老師,他們首先是受學生歡迎家長信任的好老師。

  陳麗芳

  教地理

  從生活現象開始

  高中地理老師

  畢業院校:華中師範大學

  有個段子說,同樣是地震,我們的老師叫我們感受是橫波還是縱波。陳麗芳的學生覺得這不應該是段子。

  11月26日台灣海峽6.2級地震發生後,陳麗芳請學生回憶剛才地震是上下顛簸,還是左右搖晃,順勢談了橫波和縱波。

  其實,陳麗芳平時就是這樣教地理:千方百計把生活現象和地理結合起來,連蘋果手機上市都沒有放過。

  不過,蘋果手機和地理有啥關系?這位地理老師從蘋果手機最大組裝地鄭州說起,然後開始和學生討論工業的轉移、布局等。

  陳麗芳认为,这种和生活现象紧密相连的教学方法,可以让学生意识到地理不是“老土科目”,而是和自己生活紧密相连,他们会学得更加起劲,有趣。

  在這方面,陳麗芳是得到廈門一中地理組的“真傳”。廈門一中地理教研組組長姚培泰說,一棵樹,大家看到的只是一棵樹,我們要讓學生看到樹背後的整個成長環境。

  她說,地理教學的目的是喚醒學生的地理意識,培養學生的地理視角,提高學生的地理素養。

  李寅童

  在文學作品中

  尋覓“數學靈感”

  高中數學老師

  畢業院校:北京師範大學

  诺贝尔文学奖获得者威廉·戈尔丁创作的小说《蝇王》,是一本重要的哲理小学,借小孩的天真来探讨人性的恶这一严肃主题,不太好懂。所以,厦门一中语文特級教師钟斌说,当同事李寅童和他讨论《蝇王》时,他吓了一跳,李寅童是数学老师。

  李寅童甚至講到了博爾赫斯的小說《環形廢墟》,這部小說體現作者對“夢境與現實的思考”。他認爲,很多優秀的小說蘊含豐富的時空概念,這和數學其實是有關聯。

  當然,他的大多數時間還是放在數學上。上個月,廈門一中數學教研組到成都、重慶名校去學習、交流,有人就拍下這樣的照片:在飛機上、在汽車上,李寅童抓緊一切空閑時間埋頭做數學題,這次外出,他帶去數十套數學題。

  陳奕

  要求學生

  “動手”學數學

  初中數學老師

  畢業院校:華東師範大學

  和陳奕沒有說上幾句話,就知道是位數學老師:邏輯嚴密,直來直去。

  數學是抽象的,這位女數學老師的教學法寶是:讓它變得更直觀些。

  因此,她的數學課,學生們經常要自己“動手”學數學。譬如說教平行線、三角形,她會花時間讓學生去畫、去剪裁。

  陳奕认为,这些时间的花费是值得的:只有学生自己去感受和体验,他们才会明白知识的来龙去脉,从而形成印象,最终牢牢记住。她认为,最重要的不是告诉学生什么,而是“他怎么知道”。

  她還喜歡讓學生上講台講自己的解題思路:這道題,是怎麽想的,從哪裏思考。

  陳奕说,这比老师讲解题思路靠谱多了,因为它是符合孩子认知特点。

  李祉缇

  英語課的話題

  不設唯一答案

  高中英語老師

  畢業院校:東北師範大學

  八年前,李祉缇入職廈門一中,她先被送到英國一年,教英國中學生說漢語。

  說到學英語,大多數英語老師會講到:多聽、多說、多讀。不過,李祉缇更多地談到要如何轉變觀念,即老師不是權威,要培養學生批評性思維,讓他們說出自己的想法和見解。當然,是用英語。

  她說,大多數學生今後不一定會從事英語語言工作,因此平時關注遣詞造句的同時更應關注學生用語言交流和表達自己觀點的能力。

  她的英語課的話題,一般沒有唯一的正確答案,更看重的是學生可以有理有據的表達自己的觀點;她有時會用英語節來結束一個學期的課程,學生可以唱英語歌,甚至把課本改編爲英語話劇。

  那麽,這種方法能“應付”高考嗎?李祉缇說,這其實是在培養學生的能力——知識只有通過自己理解,再表達出來,才會變成能力。

  她說,成績和能力不是矛盾的。


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